La sociología del desarrollo tiene como objetivo principal  explicar por qué algunos países son ricos y otros pobres, e interviene en la planeación, ejecución y evaluación de políticas públicas para promover sociedades más inclusivas, equitativas y sostenibles.

E114.1 Evaluación del Aprendizaje II. Comprende el planeamiento y desarrollo de la evaluación por medio de la elaboración de pruebas con su correspondiente proceso de análisis estadístico, la interpretación de resultados, tanto para diagnosticar y retroalimentar, con la finalidad de emitir juicios, para ello se vale de la evaluación alternativa como criterio de integración cuanticualitativa.

El documento del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la Facultad de Humanidades de la USAC es una guía normativa, metodológica y procedimental que orienta a los estudiantes en la realización de su práctica profesional. Establece la misión y visión institucional, define la estructura organizativa del EPS y detalla las funciones de cada actor involucrado, desde autoridades hasta epesistas. Explica las fases obligatorias del proceso —propedéutica, diagnóstico, fundamentación teórica, plan de acción, ejecución, sistematización, voluntariado, evaluación e informe final—, proporcionando tablas, ejemplos y criterios de evaluación para cada etapa. Incluye además lineamientos técnicos de redacción, uso de normas APA, modelos de instrumentos, cronogramas y formatos oficiales. Su propósito es garantizar que el estudiante desarrolle una intervención social fundamentada, ética y metodológicamente sólida, cuya sistematización se convierte en el producto académico final del EPS.

E111.2 Elaboración de Proyectos.  El curso se enfoca en la aplicación de la experiencia acumulada en materia de diseño, y en la ejecución y evaluación de proyectos. El énfasis recae en el diseño de guías curriculares institucionales, desde la elaboración  general de  objetivos, hasta la elaboración de planes y programas a nivel de escuelas y de aula.

Asimismo implica la administración y tutoría permanente de proyectos de productos, servicios, procedimientos, otros,  siempre que se relacionen con la Administración Educativa.

                   EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE I 

Licda. Reginalda Rodríguez

Comprende el planeamiento y desarrollo de la evaluación por medio de la elaboración de pruebas con su correspondiente proceso de análisis estadístico, la interpretación de resultados, tanto para diagnosticar y retroalimentar, con la finalidad de emitir juicios, para ello se vale de la evaluación alternativa como criterio de integración cuanticualitativa.

 E114.1 Evaluación del Aprendizaje II. Comprende el planeamiento y desarrollo de la evaluación por medio de la elaboración de pruebas con su correspondiente proceso de análisis estadístico, la interpretación de resultados, tanto para diagnosticar y retroalimentar, con la finalidad de emitir juicios, para ello se vale de la evaluación alternativa como criterio de integración cuanticualitativa.

E114.2 Evaluación Institucional El curso de evaluación institucional tiene como propósito el estudio de dos niveles: el macro institucional y sus vinculaciones con el institucional propiamente dicho. Comprende procesos, para evaluar interna y externamente en forma cuantitativa y cualitativa, elementos del sistema educativo nacional tales como administrativos, docentes, planes, programas, métodos, técnicas, ambientes educativos y otros.

Bienvenidos estimados estudiantes al segundo semestre del ciclo escolar 2025

El objeto del curso E114 Evaluación del Aprendizaje I  es investigar y ejercitar los diferentes instrumentos de evaluación, tanto en el campo informativo como formativo. Permite al estudiante considerar a la evaluación educativa como un proceso científico, técnico y permanente, a fin de tomar las decisiones pertinentes para el mejoramiento del proceso educativo. Todo ello a través del conocimiento de la teoría que sobre evaluación se ha generado.

La Supervisión Educativa como curso para el PEM. en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, simplemente persigue mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, asegurando el cumplimiento de objetivos mediante el acompañamiento, asesoramiento y evaluación constructiva de docentes y procesos, buscando la innovación, pertinencia y desarrollo profesional continuo para formar estudiantes competentes y transformar el sistema educativo. 

 El curso E126.2.300  Diseño e innovación curricular se enfoca en la aplicación de la experiencia acumulada en materia de diseño, y en la ejecución y evaluación de proyectos curriculares a nivel de comunidad. El énfasis recae en el diseño de currículas comunitarias desde el abordamiento general de los grandes objetivos, hasta la elaboración de planes y programas a nivel macro, familiar e individual, dando la posibilidad de estudios de casos e individuales. Asimismo, implica la administración y tutoría permanente para evaluar los niveles de avance de los proyectos en material curricular.

El curso de Fitoterapia introduce los fundamentos científicos del uso medicinal de plantas, desde su identificación hasta la evaluación de su eficacia y seguridad. Presenta bases botánicas, químicas y fisiológicas esenciales para comprender sus efectos terapéuticos. Integra prácticas y análisis de evidencia para un abordaje responsable. Este curso fortalecerá la capacidad del estudiante para diseñar clases, proyectos e investigaciones que integren la fitoterapia dentro de la formación científica.

DESCRIPCIÓN: E114.2 Evaluación Institucional El curso de evaluación institucional tiene como propósito el estudio de dos niveles: el macro institucional y sus vinculaciones con el institucional propiamente dicho. Comprende procesos, para evaluar interna y externamente en forma cuantitativa y cualitativa, elementos del sistema educativo nacional tales como administrativos, docentes, planes, programas, métodos, técnicas, ambientes educativos y otros.

El curso de Historia de Guatemala II, perteneciente a la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Está elaborado con el objetivo de orientar y estructurar la enseñanza del curso, describiendo sus componentes fundamentales, incluyendo la descripción general, las competencias docentes y aprendidas, los bloques de aprendizaje, estrategias metodológicas, recursos, formas de evaluación y bibliografía. Además, presenta una visión integral del proceso de enseñanza-aprendizaje, enfatizando el análisis crítico de los hechos históricos desde la Independencia hasta el contexto contemporáneo, vinculando la historia con los aspectos étnicos, políticos, económicos y sociales del país. También establece los métodos, técnicas y recursos utilizados para promover un aprendizaje significativo y participativo, además de contener un esquema de evaluación basado en distintas modalidades de autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y metaevaluación.

  BIENVENIDA

Sean todos y todas bienvenidas a desarrollar el curso de Teoría de la narrativa L3.02; curso que abarca las carreras de Profesorado en Lengua y Literatura y, Licenciatura en Letras. Ustedes harán su parte y yo la mía. A fin de que su participación en el mismo, usted exprese y relacione los saberes adquiridos. Sus capacidades de síntesis, de análisis, de comprensión lectora y otras habilidades más.

Fortalezcamos nuestra salud mental y física. La actividad académica requiere de energía, fortaleza, dedicación. Coma sanamente e impóngase una rutina de ejercicio físico para evitar el estrés. Duerma y descanse bien. Y no olvide tomar el agua recomendada.

Un saludo cordial

 

BLOQUE INTEGRADO DE APRENDIZAJE   

1. I.                    IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

USAC Facultad de Humanidades

Departamento de Letras / Sede Central / Jornada Matutina 

Profesorado en Lengua y Literatura y Licenciatura en Letras

Programa curso L 3.02 / Teoría de la narrativa / Ciclo II

1. II.                  PARTE TÉCNICA

Problema del contexto.

El análisis de la narrativa es importante para conocer la estructura narratológica de los textos literarios para que el estudiante conozca los elementos que la constituyen y le dan unidad de sentido.  Además, que identifique con qué aspectos del contexto actual se relaciona la obra literaria.

ü  ¿Cómo contribuye la aplicación de la narratología a la comprensión lectora?

ü  ¿Qué propone el estudiante para dar a conocer su interpretación del texto analizado?

ü  ¿Cuál es la importancia de la narratología en nuestro contexto?

Descripción

Análisis de la narrativa. Cuento y novela. Los elementos de la narrativa. Teoría formalista, estructural, semiológica, sociológica.

Objetivo  

Motivar al estudio y aplicación de los métodos narratológicos en los textos literarios.

Competencias Básicas

ü  Capacidad de análisis literario

ü  Capacidad de comprensión lectora

ü  Demuestra compromiso con la calidad

ü  Habilidad autónoma

III Desarrollo

Bloque I

Construcción teórica. Narración literaria. Concepto de novela. Tipos de novelas. Elementos de la narración. 

• Indicadores de logro / Conoce elementos de la narración literaria y distintas definiciones de novela. Identifica los tipos de novela.
• Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente
• Recursos / Presentación PowerPoint. Documentos teóricos.
• Evaluación / Lectura de documento de La novela y exposición.

Bloque II

Construcción teórica. El cuento. Desarrollo histórico, concepto, características y tipos.

• Indicadores de logro / identifica tipos y características
• Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente
• Recursos /Prestación PowerPoint. Documentos de apoyo
• Evaluación / Aplica los elementos narrativos. 

Bloque III

Construcción teórica. Subgéneros de la novela y el cuento. Teorías formalista, estructural, semiológica, de la recepción.

• Indicadores de logro / Identifica subgéneros y elementos de las teorías estudiadas.
• Estrategias de aprendizaje / Exposición docente
• Recursos / Pizarra, documentos de apoyo
• Evaluación / Entrega trabajos de investigación.

• BIENVENIDA

Sean todos y todas bienvenidas a desarrollar el curso de Literatura española siglo XX y contemporánea II, L4.5.10; curso que abarca las carreras de Profesorado en Lengua y Literatura y, Licenciatura en Letras. Ustedes harán su parte y yo la mía. A fin de que su participación en el mismo, usted exprese y relacione los saberes adquiridos. Sus capacidades de síntesis, de análisis, de comprensión lectora y otras habilidades más.

Fortalezcamos nuestra salud mental y física. La actividad académica requiere de energía, fortaleza, dedicación. Coma sanamente e impóngase una rutina de ejercicio físico para evitar el estrés. Duerma y descanse bien. Y no olvide tomar el agua recomendada.

Un saludo cordial

    BLOQUE INTEGRADO DE APRENDIZAJE

1. I.                    DENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

USAC Facultad de Humanidades

Departamento de Letras / Sede Central / Jornada sabatina

PEM en Lengua y literatura y Licenciatura en Letras

Programa curso L4.5.10  / Literatura española siglos XX y contemporánea /Ciclo VIII 

2. II.                  PARTE TÉCNICA

Problema del contexto.

El estudio de la Literatura española del siglo XX y contemporánea es importante para conocer las propuestas literarias que a partir de un contexto conflictivo como la Guerra civil, la posguerra, el feminismo, el neorrealismo social y el valor estético de dicha literatura.       

ü  ¿Cómo influye el conflicto civil en la literatura española? 

ü  ¿Cuál es la importancia literaria? 

ü  ¿Cuáles son las características literarias propuestas?

Descripción

Este curso ofrece al estudiante un contenido que abarca desde la segunda mitad del siglo XX hasta las primeras décadas del siglo XXI. Poesía de la generación de 1960. Los novísimos. Nueva poesía española. Diversas tendencias en la novela de preguerra. Novela corta, Novela de posguerra. Tremendismo, Novela de renovación (1960). Neorrealismo y realismo social, años sesenta. Renovación de las formas literarias narrativas de las décadas de 1970, 1980 y 1990. Nuevas tendencias. Teatro de posguerra (humor, social, de consumo, vanguardia, poético). El Nuevo Teatro. Teatro contemporáneo. 

Objetivo  

Conocer las propuestas literarias que surgen a finales del siglo XX y los inicios del siglo XXI.

Competencias Básicas

ü  Capacidad de reconocer las características de dicha literatura en los textos a leer.

ü  Capacidad de comprensión lectora

ü  Demuestra compromiso con la calidad

ü  Habilidad autónoma

3. III.                 Desarrollo

Bloque I

Construcción teórica. Introducción general. La Poesía, Poesía de la generación de 1960. Los novísimos. Nueva poesía española. 

• Indicadores de logro / Conoce aspectos generales del contexto.    
• Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente, análisis de documentos teóricos. Trabajos de análisis literario.
• Recursos / Plataforma virtual. Presentación PowerPoint. Documentos de apoyo.
• Evaluación / Lectura y análisis de la poesía.  

Bloque II

Construcción teórica.  Narrativa. Diversas tendencias en la novela de preguerra. Novela corta. Novela de posguerra. Tremendismo. Novela de renovación (1960). Neorrealismo y realismo social. Años sesenta. Renovación de las formas literarias narrativas de las décadas de 1970, 1980 y 1990. Nuevas tendencias. 

• Indicadores de logro / Conoce aspectos generales de la narrativa.
• Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente. Análisis de documentos teóricos.
• Recursos / Plataforma virtual. Presentación PowerPoint. Documentos de apoyo
• Evaluación /Lectura y análisis de obras narrativas.   

Bloque III

Construcción teórica.  Teatro. Teatro de posguerra (humor, social, de consumo, vanguardia, poético). El nuevo teatro. Teatro contemporáneo. 

• Indicadores de logro /Conoce aspectos generales del teatro de posguerra. .
• Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente. Análisis de documentos teóricos.
• Recursos / Plataforma virtual. Presentación Power Point. Documentos de apoyo
• Evaluación / Lectura y análisis de obras teatrales.