La investigación educativa es la generación de conocimiento útil que se constituye en evidencia para la elaboración de políticas e intervenciones, y cuyo uso se potencia cuando sirve de argumento para la toma de decisiones. El proceso de investigar es una tarea compleja que depende, para incidir “no sólo de la elección de temas y enfoques y de los objetivos específicos de los proyectos…sino además de quién sea la persona que investigue, quién llegue a conocer los resultados, y quién los aproveche” (Latapi 1994, p.196-197).
Sabemos que la investigación educativa en la región es escasa y la existente por lo general no se publica y está desvinculada de los temas de política pública, logrando una incidencia modesta (Vargas, 2019). Con frecuencia existe poca conexión entre quienes generan la investigación, los formuladores de programas de intervención y los tomadores de decisiones. Además, quienes hacen investigación educativa conocen lo que pasa en su país, pero no en los restantes de la región. De igual forma, buen número de investigaciones educativas se producen desde otras disciplinas, como salud, limitando la consolidación de una comunidad científica a nivel regional que sea capaz de producir la evidencia que el contexto demanda.
Vargas (2019) resalta que un factor que influye en el panorama actual es la falta de recursos para la investigación, y la escasa valoración y uso de la evidencia como punto de partida para la toma de decisiones. También existen limitaciones para hacer investigación educativa debido a la escasez de talento humano, de profesionales con formación especializada a nivel superior. Por lo tanto, la región carece de una agenda de investigación definida y avalada que guie los esfuerzo unificados y direccionados a las principales brechas; en lugar de esto, lo que se hace carece de sistematización y responde más a intereses individuales que a esfuerzos acordados y permanentes para incidir en la mejora de la educación (RedLEI, 2021).
Considerando el contexto, este curso introduce los fundamentos teóricos de la investigación en el contexto educativo. Se enfatiza el uso de dichos fundamentos para interpretar de manera crítica la literatura científica, desarrollar sobre un tema específico una revisión de la literatura pertinente. Se espera que los conocimientos y competencias adquiridas provean a los profesionales con las bases para continuar su autoaprendizaje en la aplicación del método científico en la investigación educativa.
Esta iniciativa pertenece al Programa de Doctorado en Educación, se desarrolla en modalidad virtual, combinando sesiones sincrónicas y asincrónicas con apoyo de la plataforma de aprendizaje.
- Teacher: Paola Andrade