FAHUSAC-CAMPUS VIRTUAL
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- Profesor: Ana María Villegas Raynoso
- Profesor: Sóstenes Mizrrahim Léiva Morataya
- Profesor: Reyna Mazariegos
El curso de Historia de Guatemala II, perteneciente a la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Está elaborado con el objetivo de orientar y estructurar la enseñanza del curso, describiendo sus componentes fundamentales, incluyendo la descripción general, las competencias docentes y aprendidas, los bloques de aprendizaje, estrategias metodológicas, recursos, formas de evaluación y bibliografía. Además, presenta una visión integral del proceso de enseñanza-aprendizaje, enfatizando el análisis crítico de los hechos históricos desde la Independencia hasta el contexto contemporáneo, vinculando la historia con los aspectos étnicos, políticos, económicos y sociales del país. También establece los métodos, técnicas y recursos utilizados para promover un aprendizaje significativo y participativo, además de contener un esquema de evaluación basado en distintas modalidades de autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y metaevaluación.
- Profesor: Erick Estuardo Hernández Fajardo
El curso de Historia de Guatemala II, perteneciente a la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Está elaborado con el objetivo de orientar y estructurar la enseñanza del curso, describiendo sus componentes fundamentales, incluyendo la descripción general, las competencias docentes y aprendidas, los bloques de aprendizaje, estrategias metodológicas, recursos, formas de evaluación y bibliografía. Además, presenta una visión integral del proceso de enseñanza-aprendizaje, enfatizando el análisis crítico de los hechos históricos desde la Independencia hasta el contexto contemporáneo, vinculando la historia con los aspectos étnicos, políticos, económicos y sociales del país. También establece los métodos, técnicas y recursos utilizados para promover un aprendizaje significativo y participativo, además de contener un esquema de evaluación basado en distintas modalidades de autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y metaevaluación.
- Profesor: Erick Estuardo Hernández Fajardo
En el curso Historia de Guatemala, las estrategias de aprendizaje están diseñadas para fomentar la participación activa, el pensamiento crítico y la construcción colaborativa del conocimiento, proporcionando a los estudiantes una experiencia educativa integral. Desde la exploración de experiencias previas hasta la conceptualización de nuevos aprendizajes, se emplean dinámicas interactivas como lluvias de ideas, debates, simulaciones y representaciones de roles que promueven la reflexión crítica sobre los procesos históricos. El uso de tecnologías digitales es fundamental, integrando herramientas como líneas de tiempo interactivas, infografías colaborativas y blogs temáticos que fortalecen las habilidades de investigación y presentación creativa. Las actividades autónomas, como la creación de stands temáticos y la producción de videos dramatizados, permiten a los estudiantes aplicar los conceptos históricos en contextos prácticos y visuales. Además, la evaluación formativa incluye ensayos colaborativos, quices interactivos y simulaciones, promoviendo la autoevaluación y la retroalimentación entre pares para consolidar el aprendizaje. Estas estrategias están estructuradas con tiempos concretos para cada bloque de aprendizaje, asegurando un ritmo adecuado que favorezca la adquisición progresiva de conocimientos y habilidades, y resaltando la importancia de la historia como herramienta para la comprensión crítica del presente y la formación de una ciudadanía comprometida con el cambio social.
- Profesor: Isabel Merlos
- Profesor: María Isabel Merlos Merlos
- Profesor: Marcela Barillas
- BIENVENIDA
Sean todos y todas bienvenidas a desarrollar el curso de Comunicación y lenguaje II, L0.2; curso que abarca las carreras de Pedagogía y Letras. Ustedes harán su parte y yo la mía. A fin de que su participación en el mismo, usted exprese y relacione los saberes adquiridos. Sus capacidades de síntesis, de análisis, de comprensión lectora, gramática y otras habilidades más.
Fortalezcamos nuestra salud mental y física. La actividad académica requiere de energía, fortaleza, dedicación. Aliméntese sanamente e impóngase una rutina de ejercicios físicos para evitar el estrés. Duerma y descanse bien. Y no olvide de tomar el agua recomendada
Un saludo cordial
- BLOQUE INTEGRADO DE APRENDIZAJE
- I. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
USAC Facultad de Humanidades
Departamento de Letras / Sede Central / Plan Diario / Jornada Matutina
PEM del Departamento de Pedagogía y Letras
Programa curso Código L0.2 / Comunicación y lenguaje II / Ciclo II
- II. PARTE TÉCNICA
Problema del contexto.
En la actualidad, la tecnología ha transformado las vías de comunicación, las cuales han incidido en las relaciones interpersonales y con el mundo en general. La comunicación ha alcanzado niveles de velocidad, que instantáneamente, la información se difunde a cualquier lugar del mundo. Más la inteligencia artificial. Ha hecho variar las distintas grafías y establecido otros signos en la comunicación. Cabe, entonces preguntar lo siguiente:
ü ¿Cómo contribuyen los diferentes tipos de comunicación al desarrollo de la persona en la sociedad?
ü ¿Qué soluciones propone para el sano uso de la tecnología?
ü ¿Cuál es la importancia de la lectura de textos literarios?
Descripción
Comunicación. Tipos de comunicación. Tecnología en el campo de la comunicación. Comunicación y sociedad. Gramática. Análisis oracional, morfológico, sintáctico y semántico. Redacción Discurso escrito. Reportaje, editorial, crónica, informe. Estilo literario científico. Ortografía. Normativa. Elementos literarios constitutivos.
Objetivo
Motivar la reflexión ante las distintas formas de comunicación y tecnología, así mismo la lectura literaria.
Competencias Básicas
ü Capacidad de comunicación oral y escrita
ü Capacidad de comprensión lectora
ü Demuestra compromiso con la calidad
ü Habilidad autónoma
III Desarrollo
Bloque I
Construcción teórica. Literatura. Funciones de la literatura. Elementos literarios constitutivos
- Indicadores de logro / Identifica diferencias en textos seleccionados
- Estrategias de aprendizaje / Exposición docente, método de preguntas
- Recursos / Presentación PowerPoint
- Evaluación / Lee Leyendas d Guatemala y presenta trabajo de análisis.
Bloque II
Construcción teórica. Tipos de comunicación. Tecnología en el campo de la comunicación. Comunicación y sociedad. Análisis morfológico y sintáctico de la oración. Ortografía.
- Indicadores de logro / identifica tipos y tecnología la de comunicación
- Estrategias de aprendizaje / Exposición por estudiantes
- Recursos / PowerPoint
- Evaluación / Exposición grupal y resuelve ejercicios de análisis.
Bloque III
Construcción teórica. Redacción. Reportaje, editorial, crónica, informe.
- Indicadores de logro / Identifica estructura del discurso escrito
- Estrategias de aprendizaje / Exposición docente
- Recursos / Pizarra
- Evaluación / Redacta ejemplos del discurso escrito y resuelve ejercicios
|
Número |
Actividad |
Valor pts. |
|
Vista a la feria del libro |
5 |
|
|
1 |
Análisis / Leyendas de Guatemala / Miguel Ángel Asturias |
6
|
|
2 |
Documento teórico |
3 |
|
3 |
Documento teórico |
3 |
|
4 |
Primer parcial 13/8 |
10 |
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5 |
Exposición Tecnología en la comunicación. |
7 |
|
6 |
Trifolio |
3 |
|
7 |
Comunicación y sociedad |
3 |
|
8 |
La barca sin pescador / Alejandro Casona |
4 |
|
9 |
Ejercicios análisis morfológico |
4 |
|
10 |
Ejercicios análisis sintáctico |
4 |
|
11 |
Ejercicios de ortografía |
4 |
|
12 |
Ejemplos de reportaje, editorial, crónica e informe |
4 |
|
13 |
Segundo parcial 11/9 |
10 |
|
14 |
Evaluación final 11/11 |
30 |
- Profesor: Wilfredo Rodrigo Garcia Chavarria
BIENVENIDA
Sean todos y todas bienvenidas a desarrollar el curso de Teoría de la narrativa L3.02; curso que abarca las carreras de Profesorado en Lengua y Literatura y, Licenciatura en Letras. Ustedes harán su parte y yo la mía. A fin de que su participación en el mismo, usted exprese y relacione los saberes adquiridos. Sus capacidades de síntesis, de análisis, de comprensión lectora y otras habilidades más.
Fortalezcamos nuestra salud mental y física. La actividad académica requiere de energía, fortaleza, dedicación. Coma sanamente e impóngase una rutina de ejercicio físico para evitar el estrés. Duerma y descanse bien. Y no olvide tomar el agua recomendada.
Un saludo cordial
BLOQUE INTEGRADO DE APRENDIZAJE
- I. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
USAC Facultad de Humanidades
Departamento de Letras / Sede Central / Jornada Matutina
Profesorado en Lengua y Literatura y Licenciatura en Letras
Programa curso L 3.02 / Teoría de la narrativa / Ciclo II
- II. PARTE TÉCNICA
Problema del contexto.
El análisis de la narrativa es importante para conocer la estructura narratológica de los textos literarios para que el estudiante conozca los elementos que la constituyen y le dan unidad de sentido. Además, que identifique con qué aspectos del contexto actual se relaciona la obra literaria.
ü ¿Cómo contribuye la aplicación de la narratología a la comprensión lectora?
ü ¿Qué propone el estudiante para dar a conocer su interpretación del texto analizado?
ü ¿Cuál es la importancia de la narratología en nuestro contexto?
Descripción
Análisis de la narrativa. Cuento y novela. Los elementos de la narrativa. Teoría formalista, estructural, semiológica, sociológica.
Objetivo
Motivar al estudio y aplicación de los métodos narratológicos en los textos literarios.
Competencias Básicas
ü Capacidad de análisis literario
ü Capacidad de comprensión lectora
ü Demuestra compromiso con la calidad
ü Habilidad autónoma
III Desarrollo
Bloque I
Construcción teórica. Narración literaria. Concepto de novela. Tipos de novelas. Elementos de la narración.
- Indicadores de logro / Conoce elementos de la narración literaria y distintas definiciones de novela. Identifica los tipos de novela.
- Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente
- Recursos / Presentación PowerPoint. Documentos teóricos.
- Evaluación / Lectura de documento de La novela y exposición.
Bloque II
Construcción teórica. El cuento. Desarrollo histórico, concepto, características y tipos.
- Indicadores de logro / identifica tipos y características
- Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente
- Recursos /Prestación PowerPoint. Documentos de apoyo
- Evaluación / Aplica los elementos narrativos.
Bloque III
Construcción teórica. Subgéneros de la novela y el cuento. Teorías formalista, estructural, semiológica, de la recepción.
- Indicadores de logro / Identifica subgéneros y elementos de las teorías estudiadas.
- Estrategias de aprendizaje / Exposición docente
- Recursos / Pizarra, documentos de apoyo
- Evaluación / Entrega trabajos de investigación.
|
Número |
Actividad |
Valor |
|
1 |
Documento teórico |
3 |
|
Documental |
2 |
|
|
2 |
Exposición por estudiantes, Tipología de la novela |
10 |
|
3 |
Narratología, La fábula |
3 |
|
4 |
1ra. evaluación parcial |
10 |
|
5 |
Lectura y análisis de La tregua de Mario Benedetti |
5 |
|
6 |
Análisis actores |
3 |
|
7 |
Análisis Tiempo y lugar |
3 |
|
8 |
Análisis focalización |
3 |
|
9 |
El eclipse / Augusto Monterroso |
3 |
|
10 |
Formalismo ruso |
3 |
|
11 |
2do. evaluación parcial 1 |
10 |
|
12 |
Crítica feminista |
6 |
|
13 |
Sociología literarias |
6 |
|
14 |
30 |
- Profesor: Wilfredo Rodrigo Garcia Chavarria
BIENVENIDA
Sean todos y todas bienvenidas a desarrollar el curso de Teoría de la narrativa L3.02; curso que abarca las carreras de Profesorado en Lengua y Literatura y, Licenciatura en Letras. Ustedes harán su parte y yo la mía. A fin de que su participación en el mismo, usted exprese y relacione los saberes adquiridos. Sus capacidades de síntesis, de análisis, de comprensión lectora y otras habilidades más.
Fortalezcamos nuestra salud mental y física. La actividad académica requiere de energía, fortaleza, dedicación. Coma sanamente e impóngase una rutina de ejercicio físico para evitar el estrés. Duerma y descanse bien. Y no olvide tomar el agua recomendada.
Un saludo cordial
BLOQUE INTEGRADO DE APRENDIZAJE
- I. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
USAC Facultad de Humanidades
Departamento de Letras / Sede Central / Jornada Sabatina
Profesorado en Lengua y Literatura y Licenciatura en Letras
Programa curso L 3.02 / Teoría de la narrativa / Ciclo II
- II. PARTE TÉCNICA
Problema del contexto.
El análisis de la narrativa es importante para conocer la estructura narratológica de los textos literarios para que el estudiante conozca los elementos que la constituyen y le dan unidad de sentido. Además, que identifique con qué aspectos del contexto actual se relaciona la obra literaria.
ü ¿Cómo contribuye la aplicación de la narratología a la comprensión lectora?
ü ¿Qué propone el estudiante para dar a conocer su interpretación del texto analizado?
ü ¿Cuál es la importancia de la narratología en nuestro contexto?
Descripción
Análisis de la narrativa. Cuento y novela. Los elementos de la narrativa. Teoría formalista, estructural, semiológica, sociológica.
Objetivo
Motivar al estudio y aplicación de los métodos narratológicos en los textos literarios.
Competencias Básicas
ü Capacidad de análisis literario
ü Capacidad de comprensión lectora
ü Demuestra compromiso con la calidad
ü Habilidad autónoma
III Desarrollo
Bloque I
Construcción teórica. Narración literaria. Concepto de novela. Tipos de novelas. Elementos de la narración.
- Indicadores de logro / Conoce elementos de la narración literaria y distintas definiciones de novela. Identifica los tipos de novela.
- Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente
- Recursos / Presentación PowerPoint. Documentos teóricos.
- Evaluación / Lectura de documento de La novela y exposición.
Bloque II
Construcción teórica. El cuento. Desarrollo histórico, concepto, características y tipos.
- Indicadores de logro / identifica tipos y características
- Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente
- Recursos /Prestación PowerPoint. Documentos de apoyo
- Evaluación / Aplica los elementos narrativos.
Bloque III
Construcción teórica. Subgéneros de la novela y el cuento. Teorías formalista, estructural, semiológica, de la recepción.
- Indicadores de logro / Identifica subgéneros y elementos de las teorías estudiadas.
- Estrategias de aprendizaje / Exposición docente
- Recursos / Pizarra, documentos de apoyo
- Evaluación / Entrega trabajos de investigación.
|
Número |
Actividad |
Valor |
|
1 |
Documento teórico |
3 |
|
Documental |
2 |
|
|
2 |
Exposición por estudiantes, Tipología de la novela |
10 |
|
3 |
Narratología, La fábula |
3 |
|
4 |
1ra. evaluación parcial |
10 |
|
5 |
Lectura y análisis de La tregua de Mario Benedetti |
5 |
|
6 |
Análisis actores |
3 |
|
7 |
Análisis Tiempo y lugar |
3 |
|
8 |
Análisis focalización |
3 |
|
9 |
El eclipse / Augusto Monterroso |
3 |
|
10 |
Formalismo ruso |
3 |
|
11 |
2do. evaluación parcial 1 |
10 |
|
12 |
Crítica feminista |
6 |
|
13 |
Sociología literarias |
6 |
|
14 |
30 |
- Profesor: Wilfredo Rodrigo Garcia Chavarria
- BIENVENIDA
Sean todos y todas bienvenidas a desarrollar el curso de Literatura española siglo XX y contemporánea II, L4.5.10; curso que abarca las carreras de Profesorado en Lengua y Literatura y, Licenciatura en Letras. Ustedes harán su parte y yo la mía. A fin de que su participación en el mismo, usted exprese y relacione los saberes adquiridos. Sus capacidades de síntesis, de análisis, de comprensión lectora y otras habilidades más.
Fortalezcamos nuestra salud mental y física. La actividad académica requiere de energía, fortaleza, dedicación. Coma sanamente e impóngase una rutina de ejercicio físico para evitar el estrés. Duerma y descanse bien. Y no olvide tomar el agua recomendada.
Un saludo cordial
BLOQUE INTEGRADO DE APRENDIZAJE
- I. DENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
USAC Facultad de Humanidades
Departamento de Letras / Sede Central / Jornada sabatina
PEM en Lengua y literatura y Licenciatura en Letras
Programa curso L4.5.10 / Literatura española siglos XX y contemporánea /Ciclo VIII
- II. PARTE TÉCNICA
Problema del contexto.
El estudio de la Literatura española del siglo XX y contemporánea es importante para conocer las propuestas literarias que a partir de un contexto conflictivo como la Guerra civil, la posguerra, el feminismo, el neorrealismo social y el valor estético de dicha literatura.
ü ¿Cómo influye el conflicto civil en la literatura española?
ü ¿Cuál es la importancia literaria?
ü ¿Cuáles son las características literarias propuestas?
Descripción
Este curso ofrece al estudiante un contenido que abarca desde la segunda mitad del siglo XX hasta las primeras décadas del siglo XXI. Poesía de la generación de 1960. Los novísimos. Nueva poesía española. Diversas tendencias en la novela de preguerra. Novela corta, Novela de posguerra. Tremendismo, Novela de renovación (1960). Neorrealismo y realismo social, años sesenta. Renovación de las formas literarias narrativas de las décadas de 1970, 1980 y 1990. Nuevas tendencias. Teatro de posguerra (humor, social, de consumo, vanguardia, poético). El Nuevo Teatro. Teatro contemporáneo.
Objetivo
Conocer las propuestas literarias que surgen a finales del siglo XX y los inicios del siglo XXI.
Competencias Básicas
ü Capacidad de reconocer las características de dicha literatura en los textos a leer.
ü Capacidad de comprensión lectora
ü Demuestra compromiso con la calidad
ü Habilidad autónoma
- III. Desarrollo
Bloque I
Construcción teórica. Introducción general. La Poesía, Poesía de la generación de 1960. Los novísimos. Nueva poesía española.
- Indicadores de logro / Conoce aspectos generales del contexto.
- Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente, análisis de documentos teóricos. Trabajos de análisis literario.
- Recursos / Plataforma virtual. Presentación PowerPoint. Documentos de apoyo.
- Evaluación / Lectura y análisis de la poesía.
Bloque II
Construcción teórica. Narrativa. Diversas tendencias en la novela de preguerra. Novela corta. Novela de posguerra. Tremendismo. Novela de renovación (1960). Neorrealismo y realismo social. Años sesenta. Renovación de las formas literarias narrativas de las décadas de 1970, 1980 y 1990. Nuevas tendencias.
- Indicadores de logro / Conoce aspectos generales de la narrativa.
- Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente. Análisis de documentos teóricos.
- Recursos / Plataforma virtual. Presentación PowerPoint. Documentos de apoyo
- Evaluación /Lectura y análisis de obras narrativas.
Bloque III
Construcción teórica. Teatro. Teatro de posguerra (humor, social, de consumo, vanguardia, poético). El nuevo teatro. Teatro contemporáneo.
- Indicadores de logro /Conoce aspectos generales del teatro de posguerra. .
- Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente. Análisis de documentos teóricos.
- Recursos / Plataforma virtual. Presentación Power Point. Documentos de apoyo
- Evaluación / Lectura y análisis de obras teatrales.
|
No. |
Actividad |
valor |
|
1 |
Investigación Poesía española. Poetas Crémer, Rosales y Rodríguez |
4 |
|
2 |
Investigación Los Novísimos |
4 |
|
3 |
10 |
|
|
4 |
Documento Un siglo de poesía en España por Basilio Rodríguez Cañada |
4 |
|
5 |
Lectura y análisis de Días sin escuela por Francisco Umbral |
4 |
|
6 |
Documento Narradores españoles novísimos de los años noventa por José María Izquierdo |
4 |
|
7 |
Compañeras de viaje por Soledad Puértolas |
5 |
|
8 |
Cuando fui mortal por Javier Marías |
5 |
|
9 |
Amado Amo por Rosa Montero |
6 |
|
10 |
10 |
|
|
11 |
Dramática, Historia de una escalera, por Antonio Buero Vallejo |
7 |
|
12 |
Dramática, Los hombres y sus sombras, por Alfonso Sastre |
7 |
|
13 |
Evaluación final / Inv. y ext. |
30 |
- Profesor: Wilfredo Rodrigo Garcia Chavarria
- BIENVENIDA
Sean todos y todas bienvenidas a desarrollar el curso de Literatura española siglo XX y contemporánea II, L4.5.10; curso que abarca las carreras de Profesorado en Lengua y Literatura y, Licenciatura en Letras. Ustedes harán su parte y yo la mía. A fin de que su participación en el mismo, usted exprese y relacione los saberes adquiridos. Sus capacidades de síntesis, de análisis, de comprensión lectora y otras habilidades más.
Fortalezcamos nuestra salud mental y física. La actividad académica requiere de energía, fortaleza, dedicación. Coma sanamente e impóngase una rutina de ejercicio físico para evitar el estrés. Duerma y descanse bien. Y no olvide tomar el agua recomendada.
Un saludo cordial
BLOQUE INTEGRADO DE APRENDIZAJE
- I. DENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
USAC Facultad de Humanidades
Departamento de Letras / Sede Central / Jornada sabatina
PEM en Lengua y literatura y Licenciatura en Letras
Programa curso L4.5.10 / Literatura española siglos XX y contemporánea /Ciclo VIII
- II. PARTE TÉCNICA
Problema del contexto.
El estudio de la Literatura española del siglo XX y contemporánea es importante para conocer las propuestas literarias que a partir de un contexto conflictivo como la Guerra civil, la posguerra, el feminismo, el neorrealismo social y el valor estético de dicha literatura.
ü ¿Cómo influye el conflicto civil en la literatura española?
ü ¿Cuál es la importancia literaria?
ü ¿Cuáles son las características literarias propuestas?
Descripción
Este curso ofrece al estudiante un contenido que abarca desde la segunda mitad del siglo XX hasta las primeras décadas del siglo XXI. Poesía de la generación de 1960. Los novísimos. Nueva poesía española. Diversas tendencias en la novela de preguerra. Novela corta, Novela de posguerra. Tremendismo, Novela de renovación (1960). Neorrealismo y realismo social, años sesenta. Renovación de las formas literarias narrativas de las décadas de 1970, 1980 y 1990. Nuevas tendencias. Teatro de posguerra (humor, social, de consumo, vanguardia, poético). El Nuevo Teatro. Teatro contemporáneo.
Objetivo
Conocer las propuestas literarias que surgen a finales del siglo XX y los inicios del siglo XXI.
Competencias Básicas
ü Capacidad de reconocer las características de dicha literatura en los textos a leer.
ü Capacidad de comprensión lectora
ü Demuestra compromiso con la calidad
ü Habilidad autónoma
- III. Desarrollo
Bloque I
Construcción teórica. Introducción general. La Poesía, Poesía de la generación de 1960. Los novísimos. Nueva poesía española.
- Indicadores de logro / Conoce aspectos generales del contexto.
- Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente, análisis de documentos teóricos. Trabajos de análisis literario.
- Recursos / Plataforma virtual. Presentación PowerPoint. Documentos de apoyo.
- Evaluación / Lectura y análisis de la poesía.
Bloque II
Construcción teórica. Narrativa. Diversas tendencias en la novela de preguerra. Novela corta. Novela de posguerra. Tremendismo. Novela de renovación (1960). Neorrealismo y realismo social. Años sesenta. Renovación de las formas literarias narrativas de las décadas de 1970, 1980 y 1990. Nuevas tendencias.
- Indicadores de logro / Conoce aspectos generales de la narrativa.
- Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente. Análisis de documentos teóricos.
- Recursos / Plataforma virtual. Presentación PowerPoint. Documentos de apoyo
- Evaluación /Lectura y análisis de obras narrativas.
Bloque III
Construcción teórica. Teatro. Teatro de posguerra (humor, social, de consumo, vanguardia, poético). El nuevo teatro. Teatro contemporáneo.
- Indicadores de logro /Conoce aspectos generales del teatro de posguerra. .
- Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente. Análisis de documentos teóricos.
- Recursos / Plataforma virtual. Presentación Power Point. Documentos de apoyo
- Evaluación / Lectura y análisis de obras teatrales.
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No. |
Actividad |
valor |
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1 |
Investigación Poesía española. Poetas Crémer, Rosales y Rodríguez |
4 |
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2 |
Investigación Los Novísimos |
4 |
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3 |
10 |
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4 |
Documento Un siglo de poesía en España por Basilio Rodríguez Cañada |
4 |
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5 |
Lectura y análisis de Días sin escuela por Francisco Umbral |
4 |
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6 |
Documento Narradores españoles novísimos de los años noventa por José María Izquierdo |
4 |
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7 |
Compañeras de viaje por Soledad Puértolas |
5 |
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8 |
Cuando fui mortal por Javier Marías |
5 |
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9 |
Amado Amo por Rosa Montero |
6 |
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10 |
10 |
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11 |
Dramática, Historia de una escalera, por Antonio Buero Vallejo |
7 |
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12 |
Dramática, Los hombres y sus sombras, por Alfonso Sastre |
7 |
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13 |
Evaluación final / Inv. y ext. |
30 |
- Profesor: Wilfredo Rodrigo Garcia Chavarria
- BIENVENIDA
Sean todos y todas bienvenidas a desarrollar el curso de Literatura hispanoamericana del siglo XIX y XX L5.3; curso que abarca las carreras de Profesorado en Lengua y Literatura y, Licenciatura en Letras. Ustedes harán su parte y yo la mía. A fin de que su participación en el mismo, usted exprese y relacione los saberes adquiridos. Sus capacidades de síntesis, de análisis, de comprensión lectora y otras habilidades más.
Fortalezcamos nuestra salud mental y física. La actividad académica requiere de energía, fortaleza, dedicación. Coma sanamente e impóngase una rutina de ejercicio físico para evitar el estrés. Duerma y descanse bien. Y no olvide tomar el agua recomendada.
Un saludo cordial
BLOQUE INTEGRADO DE APRENDIZAJE
- I. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
USAC Facultad de Humanidades
Departamento de Letras / Sede Central / Jornada sabatina
PEM en Lengua y literatura y Licenciatura en Letras
Programa curso L5.3 / Literatura hispanoamericana de los siglos XIX y XX /Ciclo VI
Horario: Sabatina de 1:15 a 3:00
- II. PARTE TÉCNICA
Problema del contexto.
La Literatura hispanoamericana ha sido determinada por las influencias literarias de Europa. Los escritores criollos del siglo XIX adaptarán estas influencias al ámbito americano. Y los escritores, desde finales de siglo XIX y todo XX serán en su mayoría mestizos que producirán una literatura que refleje los problemas sociales, políticos y estéticos de Hispanoamérica. Hay inclusión de personajes campesinos, mestizos e indígenas. Surgen las preguntas siguientes:
ü ¿Cuál es la importancia de la literatura del siglo XIX?
ü ¿Cuáles son los aportes literarios y estéticos de la literatura del siglo XX?
ü ¿Cómo contribuye ésta literatura en nuestro contexto social?
Descripción
Transición del neoclasicismo al romanticismo. El romanticismo y sus modalidades en Hispanoamérica. Repercusiones del realismo y del naturalismo. El modernismo. Regionalismo.
Objetivo
Motivar el conocimiento de la literatura hispanoamericana para comprender cómo contribuye a valorizar las obras literarias en nuestro contexto.
Competencias Básicas
ü Capacidad de análisis literario
ü Capacidad de comprensión lectora
ü Demuestra compromiso con la calidad
ü Habilidad autónoma
- III. Desarrollo
Bloque I
Construcción teórica. Transición del Neoclasicismo al Romanticismo. Modalidades en Hispanoamérica. Definiciones, características y aspectos generales.
- Indicadores de logro / Conoce fundamentos y características de estas escuelas literarias.
- Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente, método de preguntas. Trabajos de análisis literario y de documentos teóricos.
- Recursos / Presentación PowerPoint. Análisis de documentos de apoyo.
- Evaluación / Lectura y análisis de obras seleccionadas.
Bloque II
Construcción teórica. Repercusiones del Realismo y del Naturalismo. Definiciones, características y aspectos generales.
- Indicadores de logro / Conoce fundamentos y características del Realismo y del Naturalismo en hispanoamericano.
- Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente. Método de preguntas. Trabajos de análisis literario y documentos teóricos.
- Recursos / PowerPoint. Documentos de apoyo
- Evaluación /Lectura y análisis de obras seleccionadas.
Bloque III
Construcción teórica. Modernismo, Regionalismo y Vanguardias. Definiciones, características y aspectos generales.
- Indicadores de logro /Conoce fundamentos y características del Modernismo, del Regionalismo y de las Vanguardias literarias.
- Estrategias de aprendizaje / Exposición virtual del docente, método de preguntas, Trabajos de análisis literario y de documentos teóricos.
- Recursos / Power Point. Documentos de apoyo.
- Evaluación / Lectura y análisis de obras seleccionadas.
|
No. |
Actividad |
valor |
|
1 |
Lectura y análisis de El Periquillo Sarniento Los primeros cinco capítulos del Tomo 1 por José Lizardi |
5 |
|
2 |
Lectura y análisis de El matadero por Esteban Echeverría |
5 |
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3 |
Documento teórico |
4 |
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4 |
1er. parcial |
10 |
|
5 |
Lectura y análisis Los de abajo por Mariano Anzuela. |
5 |
|
6 |
Investigación Realismo y Naturalismo en Hispanoamérica |
4 |
|
7 |
Lectura y análisis de Pedro Páramo por Juan Rulfo |
5 |
|
8 |
Investigación Modernismo y las vanguardias literarias en Hispanoamérica |
4 |
|
9 |
2do parcial |
10 |
|
10 |
Lectura y análisis de Cuentos de la selva por Horacio Quiroa |
5 |
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11 |
Investiga el Boom literario |
4 |
|
12 |
Lectura y análisis de El beso de la mujer araña por Manuel Puig |
5 |
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13 |
Lectura de Una muerte anunciada por Gabriel García Márquez |
4 |
|
14 |
Zona total |
70 |
|
15 |
30 |
- Profesor: Wilfredo Rodrigo Garcia Chavarria
- Profesor: Ruth Avigail Alvarez Milian
E114.2 Evaluación Institucional El curso de evaluación institucional tiene como propósito el estudio de dos niveles: el macro institucional y sus vinculaciones con el institucional propiamente dicho. Comprende procesos, para evaluar interna y externamente en forma cuantitativa y cualitativa, elementos del sistema educativo nacional tales como administrativos, docentes, planes, programas, métodos, técnicas, ambientes educativos y otros.
- Profesor: ALBER SITAMUL
- Profesor: Erika Lorena Chicol Bal
- Profesor: Axel Eduardo Estrada Chávez
E126.2 Diseño e innovación curricular. El curso se enfoca en la aplicación de la experiencia acumulada en materia de diseño, y en la ejecución y evaluación de proyectos curriculares a nivel de comunidad. El énfasis recae en el diseño de currículas comunitarias desde el abordamiento general de los grandes objetivos, hasta la elaboración de planes y programas a nivel macro, familiar e individual, dando la posibilidad de estudios de casos e individuales. Asimismo implica la administración y tutoría permanente para evaluar los niveles de avance de los proyectos en material curricular.
- Profesor: Estanislao Augusto Cux Tistoj